Silvia's Education Blog

I barnehagen har jeg gjentatte ganger fortalt mødrene at barna deres be dem om å lære dem bokstavene eller lesing. Mange mødre er her, men usikker. Noen frykter at barna kjeder seg på skolen, andre at det ikke er fra lærerne velkommen. Så hva bør du gjøre?

Behovet for å tyde tegnene på den voksne verden kan være, er ofte store i barnehagen perioden. Barna oppdager på denne tiden overalt Skrevet: postet i barnehagen, tekst under bildene i billedbøker, overskrifter i avisen artikler om samlekort, etc., og de ønsker selvsagt å vite hva som er der. I økende grad er de også interessert i tegnstrengen tilsvarer hvilke ord. Du vil først skrive sine egne navn, og deretter også kjære.

Denne naturlige gleden over funnet er helt topp og bør avtok etter min mening, absolutt ikke. Barn går gjennom mange ulike stadier i sin utvikling hvor de er interessert i forskjellige ting. På denne tiden lærer de veldig lett ", er høyt motiverte og bør støttes av oss foreldre positive.

På den annen side, foreldrene er ofte veldig opptatt av at deres barn har lese før skolestart, kan noen skrive og regne. Hvis barnet ditt før påmelding, men ikke interessert i å lære å lese, bør man ikke engang stopper for det. Selvfølgelig, er hans oppmerksomhet rettet spesifikt på noe annet, og dette er for utviklingen av barnet også viktig. Visste du for eksempel at rocking er en nødvendig forutsetning for å lære å lese? Så du støtte barnet nøyaktig hvor, hva er hans interesse adressert.

Relaterte artikler

• Feng Shui: Det optimale desk-og arbeidsområdet til mitt barn
• Læring med Pokemon-kort
• Min bok tips på det grunnleggende i Feng Shui
• Feng Shui - Speil i barnehagen
• Mitt tips for Leseanfänger - lære å glede seg over å lese serien "The Magic Treehouse"
• Bobo Syvsovere - Den beste boken for å lese høyt for barn fra 2 år
• Ytelse evaluering uten å ha navn? - Lærerne må lære navn

Skrevet den 24. Oktober 2008 under kampanjeperioden , skolen . Tags: forfremmelse , lære å lese , skolen . Kommentarer: Ingen

Navn er viktig. Ikke for ingenting at foreldrene nøye vurderer hvilket navn de ønsker å gi sine barn. I barnehage og grunnskole lærere følge / lærere til våre barn vanligvis mange timer i uken, slik at de lærer navnene svært raskt. Så kan du koble navnet med mange personlige detaljer av barna. I videregående skole, som ofte er ganske annerledes. Spesielt lærere i den såkalte "mindreårige" som underviser mange klasser som regel bare to undervisningstimer per uke trenger ofte svært lang tid å mestre navnene på elevene egentlig. De arbeider ofte i flere måneder med sitteplasser plan, og igjen får vi høre historier om at lærerne gir elevene en karakter på slutten av året, som er lenge borte i klassen. Også var jeg allerede en gang tidligere i løpet av en foreldres dag i klasse 5 lærer, som åpenbart ikke visste hvem min sønn egentlig er. Men hvordan å vurdere elevene, hvis navn du ikke kjenner? Svar: Ikke i det hele tatt! Fra min egen erfaring som lærer vet jeg hvor viktig er kunnskap om studentens navn. Bare hvis man kan tildele et navn til ansiktet tydelig, er det trygg på at du virkelig kjenner elevene godt - uavhengig av klær, terrassen eller frisyre. Bare da vil studenten for læreren å fullverdige mennesker. Til slutt blir et dyr bare pet og til og med "familiemedlem" så snart den mottar et navn. Først da kan læreren tilordnes den enkelte student prestasjoner og bidrag.

Uten å vite navnene er set_border_width for læreren en anonym masse

Hvordan kan du sørge for at lærere lærer navnene?

Det enkleste er om studentene spør læreren i begynnelsen av timen i konkret om han / hun allerede vet navnene på. Hvis han sier nei, kan elevene foreslå for læreren direkte å gjøre et "navn runde". pass (også navn på alle barn en gang.) Spillet deretter hver time gjentas inntil sit navn.

Hvis barna ikke tør eller nekte læreren, vi skal opptre som foreldre fordi våre barn har rett til å utøves individuelt.

En måte å gjøre oppmerksom på slike ulovligheter er Elternpfegschaftsabende. Hvis en slik kommune, kan den kontakte Pflegschaftsvorsitzenden eller klasseforstanderen. Andre alternativer gjør samråd med læreren, foreldrenes møtet, en kort skriftlig melding eller et anrop.

Selvfølgelig er det de lærerne som underviser mange forskjellige klasser, med Namenlernen ikke alltid lett. På skolen min mann, antar den respektive klassen lærerne å lage i begynnelsen av skoleåret en fil med alle student navn og hver og en medfølgende bilde, i en alder av digitale kameraer, ingen problem. Det hjelper.

Relaterte artikler

• Feng Shui: Det optimale desk-og arbeidsområdet til mitt barn
• Les før treningen - bra eller dårlig?

Skrevet den 18 Oktober 2008 under skolen . Tags: ytelse , skole . Kommentarer: Ingen

Etter en moderat sommeren, er det dessverre igjen skikkelig høstlig ute. Denne stadige vær endringer, er jeg ikke i det hele tatt. På en dag det er fortsatt sommer varm, den neste schweinekalt, vått og ubehagelig, typisk vær for den første kalde. Hvis det er kaldt ute, varm te alltid hjelper meg å gjøre meg komfortabel å varme fra innsiden. Min sønn, men hater enhver form for te - og vi har virkelig et stort utvalg. Derfor er det nå oftere oss varm sjokolade eller en varm suppe, hvis det er for noe varmt.
Hvis jeg vant det første tegnet på en kald bane, har vi funnet en agent som hjelper: Ferrum Phos compositum av selskapet Weleda. Disse er homøopatiske globules gripale mot infeksjoner og feber forkjølelse. Tim tar dem ca 8 perler, og vi voksne ca 12 I begynnelsen, ta stoffet omtrent annenhver time, deretter tre ganger om dagen. Homeopathist måten får du en resept til apoteket. Jeg ser i person hver gang, da symptomene avtar etter umiddelbart.

Som du vet, homeopathist har ingen bivirkninger, må man tenke på om stoffet er allerede nå for nyttige eller ikke. Skeptikerne understreker på dette punktet at disse ressursene er ikke bare uten bivirkninger, men har ingen effekt. Hvis en potensiell sykdom vil bli behandlet umiddelbart og det vil ikke starte, kan ikke si med sikkerhet om de ellers ville ha fått. Men siden vi har funnet dette betyr for oss, er vi forkjølelse sjeldne. Og det har fanget en nok en gang, er vi raskt tilbake i form. Lignende erfaringer har gjort mange av mine venner for den saks skyld. Men de misbrukere er ofte en kald uker eller hoste fra en kald den neste. Til hver sin egen.

Relaterte artikler

• Hva hjelper med øresmerter? - Effektiv betyr ingen kjemikalier

Skrevet den 18 Oktober 2008 under Helse . Tags: kaldt , homøopati . Kommentarer: Ingen

Etter eksamen fikk jeg for noen år siden et jobbtilbud den talentfulle finansiering i Bochum: en biologi kurs for åtte talentfulle jenter og gutter i alderen rundt 10 år på lørdag morgen. Jeg var spent fordi jeg elsker naturen og umiddelbart hadde hundrevis av ideer, hva jeg kunne gjøre alt uten at du merket irriterende å måtte læreplaner. Lederen for institusjonen sa at barna skulle ha det gøy i første omgang. På den annen side ville jeg også ha forventninger til foreldrene en liten ting i tankene, er håpet ofte en intellektuell støtte til barna sine.
Hva tror du, hva er av interesse for barn med en IQ på minst 120 og hva de har mest moro? Komplekse relasjoner og problemer, vanskelige oppgaver, eksperimenter, utfordrende problemer eller regneark?
Jeg startet med en miljømessig aspekt: jord lufting og blanding av jord lag av meitemark, på grunn av eksistensen av interessante eksperimenter. Senere Jeg ønsket å utvikle andre sider ved økologi, siden dette emnet er på grunn av sin kompleksitet til å være svært krevende.

Det første eksperimentet bygget på barn med mye glede. Så dro vi til den nærliggende parken for å grave opp den manglende meitemark. Og det gjorde dem morsomme. De gravde entusiastisk i timevis i smuss og deretter spilles den trygt på lekeplass. Følgende lørdag morgen at hun ønsket å gjøre det beste igjen, og ingenting annet. Min krevende arbeid ark, en systematisk formulering og tekster kom i motsetning til barn bare moderat til ikke i det hele tatt. Hennes foreldre, men verdsatt det. Utviklingen av en kompleks økologi spillet var igjen svært populær hos barna. Generelt var det alltid viktig, det er ikke lik den daglige klasserommet. Til slutt dro vi ofte til parken og oppdaget og studert mange ting fra naturen: trær, humler, biller, vårblomster, ulike gras, etc. Her er de viste stor entusiasme. Klassifisering og detaljert undersøkelse av våre funn var alt gøy. I tillegg var det alltid et par eksemplarer - for deres foreldre.
Sammen, var alle barna at de så veldig gjerne å bli fortalt og mei ne nærhet og oppmerksomhet. Alle ville like oppmerksomhet og anerkjennelse. Dette resulterte i begynnelsen, dessverre, også til rivalisering og tilnærminger til mobbing. Så jeg betalte spesielt oppmerksom på alle våre turer sammen for å integrere og observere dem. Dette skapte en hyggelig atmosfære for en kort tid, hva du kan selvfølgelig lettere å oppnå i en så liten gruppe som for eksempel i et klasserom med 32 barn. Foreldrene fortalte meg at deres barn er veldig glade og var veldig fornøyd med arbeidet mitt.

Hvis jeg har en veldig lært på disse lørdag morgen, så kan følgende: de grunnleggende behovene til barn er selvstendige ville være i hans Indivualität anerkjent og respektert av sine IQ hvert barn. Det vil bli observert og respektert hans ønsker. Støtte skal bety mer for å støtte den nåværende interesser barna.

Relaterte artikler

• Ingen relaterte artikler

Skrevet på 10 Oktober 2008 under kampanjeperioden , giftedness . Tags: Giftedness . Kommentarer: Ingen